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2018年新乡长垣县教师招聘考试真题及答案
来源:http://www.qhyuhua.com 责任编辑:ag88.com 更新日期:2018-10-19 08:57
青少年的感知成熟先于思维成熟,而思维成熟先于情感成熟,这表明个体身心发展具有( 31.以问题为起点,注重培养学生的探究态度和能力,充分发挥学生自主能力的课程是() 活到老,学到老B.人过四十不学艺C.大器晚成,大音希声D.亡羊补牢,犹未为晚 34.《中华

  青少年的感知成熟先于思维成熟,而思维成熟先于情感成熟,这表明个体身心发展具有(

  31.以问题为起点,注重培养学生的探究态度和能力,充分发挥学生自主能力的课程是()

  活到老,学到老B.人过四十不学艺C.大器晚成,大音希声D.亡羊补牢,犹未为晚

  34.《中华人民共和国义务教育法》规定,教师在,教育教学中应当---对待学生,关注学生乖个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。()

  35.在教师的认真指导下,学生通过自己的探索和学习,“发现”事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念,获得知识。这种学习方法是()

  36.为了使学生充分了解植物的分类,吴老师带领学生去郊区树林认识植物,这种教学方法是()A演示教学法

  37.学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式属于()

  38.国家的教育方针要落实到学校,学校的教育目标要落实到班级,因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的()

  40.传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习,忽视引导学生通过实践活动,独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反的教学过程基本规律是()

  41.小林每天都下决心要戒掉网络游戏,认真学习,可是每天放学第一件事还是玩网络游戏,对于小林的教育,应当培养其()

  42.“重视抽象思维和概括能力的培养,着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验,”这是---------教育阶段的主要任务。()

  44.课堂提问要根据学生的实际水平,不可过浅,以免走过场,也不可过难,以防学生产生畏难情绪,所以教师要把握让学生“跳一跳,够得着”的原则来提问,这体现出课堂提问要()

  有启发性45.学校经常组织学生参加奥数,科技等兴趣小组,主要是为了()A紧抓教育改革

  46.对于上课时主动思考,积极发言的学生,邹老师会对其投以肯定的目光。邹老师运用的技能是()A提示技能

  47.新课程改革强调突出学生个体的独特体验,关注学生的情感生活和情感体验,加强学生与学生,教师与学生之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的()A知之者不如好之者,好之者不如乐知者

  48小丽用了30分钟学习一篇英语短文,为了防止遗忘,她又学习了15分钟,这种学习属于()

  49.老师告诉小明,如果他能按时完成作业就不会受批评,小明决定以后每天都要按时完成作业这种心理学现象是()

  50.亮亮在考试前默默的对自己说:成绩不重要,掌握知识最重要,的方式的缓解考试焦虑,这一方法是()

  51.根据《三国演义》的描述,小白在脑中重现了草船借箭的情景,这属于( )A.幻想

  52.人的注意会经常出现周期性的加强和减弱,所以应合理设置学生的上课时间,保证最佳的教学效果。这一现象反应了()A注意的稳定性

  53.利用早上和晚上的时间进行记忆的效果优于白天,这是因为早上和晚上所受的抑制均为()A前摄抑制

  54.学生在学习图形时,要掌握直角三角形是一种特殊的三角形,这种学习属于()A词汇学习

  55.陈老师在教育活动中注意关注学生的个别差异和不同需要,并思考教学方法是否适合学生等问题,这表明处于教师成长的()

  小君独立性不强,对待事物的态度容易受到老师、同学的影响,则小君的认知方式属于()

  57.在心理健康课上,同一批学生在第二次进行同样内容的人格测验时获得的分数与上一次测验差别较大,这说明该测验存在的问题是()

  59.学生掌握了整数、分数知识及概念后,可将这些数概括为有理数,这是思维过程的()

  60.赵老师在课堂教学中通过设置学生认知冲突,启发学生的好奇心,进而激发学生学习的主动性,这一教学策略属于()

  61.杨老师在课堂教学中采用分组讨论、实验展示等形式结课,这种结课方式是()

  62.刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式,写班级学生成长故事的方式了解学生,这一方式属于()A教学反馈法

  64.苗老师认为,没有老师的监督,学生就不节能自觉学习,应对学生时时加以监视,由此可以推断苗老师的教学管理方式最可能是()A放任型

  65.某老师未通过实际观察与了解,仅凭自己的印象就对学生做出评价,该老师的行为体现的心理学效应是()A期望效应

  66.学生的大多数时间是同教师在一起活在教师的影响、支配下度过的,因此学生有模仿、趋向于教师的自然倾向,这说明学生有()A向师性

  68.学生在学习英雄人物的事迹后,会渴望自己像英雄人物一样,充分发挥自己的能力,完成与自己能力相称的活动。根据马斯洛的层次理论,这属于学生的()A审美需要

  69.小丽平时比较踏实,遇事沉着、冷静,但是做事比较死板,缺乏灵活性,其气质类型是()A抑郁质

  71.小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐,他也想让爸爸夸奖自己,所以就努力学习,小强的学习动机是()A内部学习动机

  72.小明在做阅读题时,习惯带着问题去阅读文章,这种行为属于认知策略中的()A.计划策略

  73.刘老师通过水的加热实验,让学生观察学习水的汽化现象。这种教学方法是()A.讲授法

  这时不少同学纷纷举手,崔老师说:中国古代中医以柳树叶入药,以解热镇痛,与阿司匹林有同样的功效,原因是什么呢?接下来这节课同学们听的格外认真,临下课,崔老师请一位同学梳理本节课的学习内容和重点,紧接着其他学生补充完善,最后崔老师还针对本节课内容设计了习题,留给大家作为作业。

  一位小学教师在自己的教学日志中写道:那天中午我刚到校,就得知陈云杰和宋国伟打起来了,我快步走进教室,她俩马上停止了打斗,我按例把她俩带到办公室,准备解决二人的纠纷,但突然想到上周我才给她俩解决了一次矛盾,怎么又发生了,看来必须让他们学会如何与同学友好相处,正巧今天有班会,我何不让全班同学来解决这次纠纷?在班会上我提出主题:同学之间如何友好相处,

  让每位同学结合陈云杰和宋国伟打架事件充分发表自己的意见和看法,没想到学生们发言踊跃;细数打架的危害,批评二人的做法,提出解决问题的办法。作为旁观者应有的态度等等,学生你一言我一语,使陈云杰和宋国伟深刻认识到了自己的错位。

  ***在作文辅导课上,马老师制定出了不同的评价标准,如甲组的评价标准是语言流畅,乙组的评价标准是字体工整.......学生们根据标准自主选择分组,符合要求就得高分,此种评价方式进行后,小红开心的说:我的作文之前经常不及格,今天马老师不仅表扬了我,还给我打了98

  有实效的马老师还及时鼓励同学们继续努力,争取采用其他评价标准也能获得高分

  三、多选题(每个题至少两个选项,单选,多选,错选均不得分,答案给三个选项时,选对两个得0.9分,答案为4

  30分)91.(中学教师专业标准(试行))的基本理念是学生为本()A师德为先B尊重规律C

  97.我国基础教育课程改革的发展趋势是()A全面发展与个性发展相结合B课程与现代信息技术结合发展C

  99.根据教学目标与学生特点,合理将多媒体教学与传统教学手段有机结合可达到最优化的教学效果,在选取多媒体教学时应注意()A紧扣教材难点,有的放矢B讲究画龙点睛

  100在教师与家长的关系上,下列做法正确的是()A以教师为主,家长为辅B

  “挂红灯”。不过,他很有绘画天赋,连续两年获得全市青少年绘画比赛冠军。对此,教师的下列做法中恰当的是()A

  )A素质教育的根本目标是培养全面发展的人B实施全面发展教育是我国人才培养的基本要求

  C我国的全面发展教育可简述为德智体美全面发展D学校进行全面发展教育的基本途径是开展帝乡政治教育

  ”小夏惭愧地说:“我上次改作业是拿别人的作业本抄了一遍。”刘老师笑着说,“你很诚实,希望你记住这次教训,这道题要是对了,是不是就88分了?”“在看这道题,真是可惜,就一个小数点,要是再细心一点是不是就可以得98分了?”小夏也笑了。“我明白了刘老师,以后我上课认真听,作业认真订正,再改掉粗心的毛病,期末我就能考98分,不,我要考100分!”根据上述材料,作答106—108题。106.刘老师运用的教学评价有()

  小宇因上课喜欢做小动作,经常被老师批评,导致他看到老师就害怕。后来小宇转学,在上课时又忍不住做小动作,被正在上数学课的周老师发现了。但周老师只是轻轻拍了一下他的肩膀便继续上课。之后,每次周老师走过小宇身边,若小宇没做小动作,周老师都会对他投以赞许的眼神。慢慢地,小宇的小动作减少了,数学成绩也提高了。

  4.√【解析】1632年,捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。

  5.×【解析】1903年,清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》,1904年1月颁布执行,又称“癸卯学制”。

  6.√【解析】贯穿于第八次课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。

  7.×【解析】从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看,可将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。

  8.×【解析】热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。9.√【解析】启发性原则是在吸取中外教育遗产的基础上提出的,是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映,同时又是由我国教育目的所决定的。

  11.√【解析】遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不能决定人的发展

  12.×【解析】上位学习又称总括学习,是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“菠菜”“白菜”等概念包含于“蔬菜”概念中,题干所述学习属于上位学习。13.

  14.√【解析】共同目标是导向,集体舆论和人际关系是基础,组织结构是核心,规章制度是保证。当这些内部结构要素成为了一个协调的系统时,班集体就基本形成了。所以共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

  15.×【解析】加强学校与家庭之间的相互联系的方法有:相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等。

  16.√【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要,是最稳定、最可靠、最持久的推动力。17.×【解析】课堂教学

  19.√【解析】根据《中华人民共和国教师法》第八条规定,不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平是教师应当履行的义务。

  二、单项选择题21.C【解析】党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”

  23.C【解析】《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著,成文大约在战国末期。

  24.B【解析】德国教育家瓦•根舍因创立了范例教学理论,提出改革教学内容,加强教材的基本性、基础性,并通过对范例的接触,培养学生独立思考、独立判断与独立工作的能力。

  25.A【解析】国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。

  26.B【解析】社会政治经济制度决定教育的领导权,社会政治经济制度决定受教育权。

  28.C【解析】教师的根本任务是教书育人,教师要很好地完成教书育人的使命,就应掌握各种教学技能,使其具有完整性,不能片面强调某一种技能而忽视其他技能。

  29.A【解析】示范者角色即榜样,夸美纽斯曾说过,教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有可塑性和向师性的特点,教师的言谈举止、行为方式、为人处世的态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响,因此,教师是学生学习的最直接榜样。

  30.C【解析】身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如,身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展,心理的发展总是由机械记忆到意义记忆,由具体思维到抽象思维。

  31.C【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。这类课程可以提供一定的目标,一定的结论,而获得结论的过程和方法则由学生自己组织,自己探索、研究,从而引导他们形成研究能力和创新精神;也可以不提供目标和结论,由学生自己确立目标、得出结论。

  32.B【解析】人过四十不学艺,四十岁处于中年阶段,在这个阶段不学艺不能体现终身教育思想。

  33.C【解析】“学而时习之,温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固,从而达到牢固地掌握,体现的是巩固性原则。

  35.D【解析】发现学习是指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。题干描述的是发现学习法。

  36.B【解析】参观法又称现场教学,是教师根据教学目的和要求,组织学生进行实地考察、研究,使学生获取新知识,巩固、验证旧知识的一种教学方法。

  37.C【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

  38.A【解析】班级文化的特点主要有教育性、凝聚性、制约性、自主性。教育性是班级文化的首要特点,也是区别于其他组织文化的主要特征。

  40.C【解析】发展性规律即掌握知识和发展智力相统一,传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习,忽视了智力的发展。

  41.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。小林主要是意志力不坚定,抵抗不了网络游戏的诱惑,应注重其道德意志的培养。42.B【解析】初中教育的个体发展任务包括:(1)在身体发展方面,要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;(2)在认知方面,应重视抽象思维和概括能力的培养;(3)在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;(4)在自我教育能力方面,应帮助学生形成较正确的自我认识,使学生掌握评价自我的多维标准,这一阶段也是培养初中生自我认识能力的起始阶段。

  44.A【解析】课堂提问要合理地设计问题,设计的问题要难易适中、深浅适度,符合学生的认知水平和个性特点,提出的问题最好位于学生思维的“最近发展区”。

  45.C【解析】全面发展的教育即发挥学生的个性特长,让学生得到全面发展。46.B【解析】投以肯定的目光属于体态表达技能。

  D【解析】“君子博学而日参省乎己”意为君子要博学并注重内在情感的自我反思,新课程改革关注学生的情感生活和情感体验。

  48.B【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。小丽在学习了一篇英语短文后又继续学习了15分钟,这属于过度学习。

  49.A【解析】负强化也称消极强化,是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。通过消除不愉快刺激(老师的批评)来增加小明按时完成作业的次数,这属于负强化。

  50.D【解析】改善认知法是缓解考试焦虑的方法之一,采用这一方法,指导学生在考试中使用正向的自我对话,如“我能应付这个考试”“成绩不重要,掌握知识最重要”等。51.C【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。小白在阅读《三国演义》时头脑中重现的草船借箭的情景,属于再造想象。

  52.A【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏(或注意的动摇),它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态,而是间歇性地加强和减弱造成的。题干所述现象是注意的起伏。只要我们的注意没有离开当前的对象,注意的起伏就不会产生消极的作用。注意的起伏反映了注意的稳定性。

  53.D【解析】早上所受的抑制是倒摄抑制,晚上所受的抑制是前摄抑制。所以,早上和晚上所受的抑制均为单一抑制。

  54.C【解析】命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义,实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。题干所述学习属于命题学习。

  55.C【解析】在教师成长的关注学生阶段,教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生发展。题干所述表明陈老师处于关注学生阶段。

  56.C【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据,其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响,往往不易独立地对事物做出判断等。所以,小君的认知方式属于场依存型。

  57.A【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。题干所述两次测验分数差别较大,说明测验的信度低。

  58.A【解析】思维的灵活性与敏捷性,它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题;在条件发生变化时,能随机应变,及时地改变原有计划、方案,寻找新的解决问题的途径。一题多解说明小刚可以从不同角度、运用不同方法思考问题,体现了思维的灵活性。

  59.D【解析】系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。把整数、分数归为有理数的过程属于系统化。

  60.C【解析】制造认知冲突,引起追本求源的好奇心属于调动学生的学习积极性的情境策略。

  61.D【解析】活动结课是指教师采用讨论、实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。

  64.C【解析】强硬专断型的教师,对学生时时严加监视,要求即刻无条件地接受一切命令,他认为表扬可能宠坏学生,所以很少给予表扬;认为没有教师的监督,学生就不可能自觉学习。依据题干描述,苗老师应属于强硬专断型的教师。

  66.A【解析】学生具有向师性。学生入学后,会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

  67.A【解析】新课程强调交往与互动的教学观,即教学不只是教师教学生学的过程,更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。表现在师生关系模式上是合作模式。

  68.C【解析】自我实现的需要是最高层次的需要,所谓“自我实现”,即追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干所述学生渴望充分发挥自己能力、完成与自己能力相称的活动的需要属于自我实现的需要。

  69.B【解析】黏液质的人稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板;沉着冷静,但缺乏生气。小丽属于典型的黏液质。

  70.A【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来。教师用彩色粉笔板书重点内容可以使学生优先注意到重点内容,这体现了知觉的选择性。

  71.B【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。小强因为想要得到爸爸的夸奖才努力学习,他的学习动机属于附属内驱力。

  72.A【解析】元认知计划策略包括设置学习目标、安排时间、浏览阅读材料、预测重点难点、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。带着问题去阅读文章属于计划策略。

  73.B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象,使学生掌握新知识的一种教学方法。

  74.C【解析】为人师表是由教师劳动的“主体性和示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性和可塑性”特点所决定的。

  75.A【解析】心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

  76.B【解析】教师侵犯学生财产权的表现形式有非法乱收费、乱摊派、乱罚款,非法没收其财物,强迫其购买非必需教学物品等。

  77.C【解析】教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:(1)因材施教;(2)教学方法上的不断更新;教师需要“教育机智”。

  78.B【解析】态度与品德的形成大致经历依从、认同和内化三个阶段。依从,即表面上接受规范,按照规范的要求来行动,但对规范的必要性或根据缺乏认识,甚至有抵触情绪。题干所述学生处于态度与品德形成过程的依从阶段。

  80.A【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。小华面临的心理冲突是趋避冲突。

  81.A【解析】一般来说,教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。概况主要包括课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教法学法、媒体选择等。

  82.C【解析】讲授法讲授要讲究策略和方式,要求教师讲授要有启发性,讲的内容要清楚,但不要“一览无余”,要给学生留下思维的空间,依据题干,恰当把握时机正符合讲授法要求。

  83.A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,凯发娱乐在线2018年房地产估价师《案例分析》现行商品,组织和培养班集体包括建立班集体正常秩序。

  85.D【解析】作业是结合教学内容,要求学生独立完成的各种类型的练习。无论是课内作业还是课外作业,作用都在于加深和加强学生对教材的理解和巩固,帮助学生掌握相关的技能、技巧。

  87.D【解析】说服教育法又叫说理教育法,是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的德育方法。依据材料应选择D。

  89.D【解析】强化理论主要表现为采用强化原则,通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机。马老师采用的方式体现了强化理论。

  91.ACD【解析】《中学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

  92.ACD【解析】陶行知的教育主张:生活即教育、社会即学校、教学做合一。

  93.ACD【解析】义务教育作为一项教育制度和法律制度,具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。就其性质而言,义务教育具有强制性(义务性)、普及性(普遍性、统一性)、免费性(公益性)、公共性(国民性)和基础性。

  94.AB【解析】学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。

  95.BCD【解析】教师的能力素养包括:语言表达能力;组织管理能力;组织教育和教学的能力;自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。

  97.ABCD【解析】我国基础教育课程改革的发展趋势是:(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合;(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化,加强实践性,由“双基”到“四基”);(3)加强道德教育和人文教育,促进课程科学性与人文性融合;(4)加强课程综合化;(5)课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化;(6)课程法制化。

  98.BCD【解析】循序渐进原则的要求:①教师的教学要有系统性;②抓主要矛盾,解决好重点与难点;③教师要引导学生将知识体系化、系统化;④按照学生的认识顺序,由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

  99.ABCD【解析】教师在呈现多媒体时要遵循以下原则:(1)文字以言语叙述的方式呈现;(2)课程以学生可控的片断呈现,在信息组块之间留出时间;(3)预先训练学生对内容的命名和特征;(4)清除有趣但无关的材料;(5)提供线索引导学生怎样处理材料以减少对无关材料的处理;(6)当文字以言语叙述的方式呈现后,避免以完全一致的书面文字重复呈现;(7)在播放动画的同时呈现相应的叙述,以便学生在记忆中保持表象。

  100.BD【解析】教师在与家长交往中应该保持的正确的合作态度:(1)谦虚和蔼;(2)尊重理解;(3)一视同仁。与家长交流时切忌长篇大论是教师在尊重理解家长;不以居高临下的状态苛责家长是对家长一视同仁。

  101.ABD【解析】注重创造性个性的塑造:(1)保护好奇心;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理;(3)鼓励独立性和创新精神;(4)重视非逻辑思维能力;(5)给学生提供具有创造性的榜样。

  102.ABC【解析】扬长避短引导元元把精力都放在绘画上这种做法不恰当,现代学生观强调让学生全面发展。

  104.ABCD【解析】校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。校园物质文化,是看得见、摸得着的东西,如校园设施等。物质文化是学校文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。

  106.AC【解析】依据材料,刘老师运用的教学评价有总结性评价和形成性评价。总结性评价也称为终结性评价,是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

  107.ABD【解析】教学评价的原则包括:客观性原则;发展性原则;整体性原则;指导性原则。

  109.AB【解析】上课做小动作属于不良学习习惯的表现之一,也是注意分散的表现。小宇总是忍不住做小动作,说明他的意志力和自制力比较差。

  110.BCD【解析】从最初小宇的表现来看,小宇并不喜欢周老师的数学课。返回搜狐,查看更多责任编辑:

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